還有的學校搞這樣“教改”，那樣“創新”，這個“特色”，那個“品牌”，是為什么呢？有校長對我說，是為了擴大學校影響，提高學校知名度和 美譽度。我想繼續追問，你擴大影響，提高知名度和美譽度，又是為了什么呢？當然，我沒問，因為我不想讓人家難堪。但我心里很清楚，有的校長口口聲聲說“辦 人民滿意的教育”，實際上他一心追求的是辦“局長滿意的教育”和“媒體關注的教育”。那么，我還是要問這個樸素的問題：學校的一切行為，究竟是為了什么？

　　我想到臺灣作家張曉風。有一次，她送兒子去學校，當兒子向她告別后，她看著兒子走進校園的背影漸行漸遠，感慨萬千?；氐郊依?，她寫下一篇散 文，題目是《我交給你一個孩子》，其中有這么一段話：“世界啊，今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這最 后一句發問，敲擊著每一個有良知的教育者的心。我們的所有教育行為，不都是為了回答這位母親的發問嗎？也就是說，我們的教育就是為了千千萬萬母親的孩子， 就是為了我們每天面對的每一個孩子。這就是我們教育樸素的起點。我們的教育就是從這里出發的。

　　我最近幾年一直在思考并努力踐行樸素的教育。因為我們現在的教育實在是太喧囂、太華麗。有的校長腦子里想的總是“彰顯特色”“打造品牌” “提升形象”“擴大影響”……做了一點點事，都要找來媒體大肆炒作，而且校園越來越不寧靜。而在武侯實驗中學的校園里，沒有口號，沒有標語，甚至許多學校 有的什么“校風”“教風”“學風”之類的都沒有。也沒有任何我陪同上級領導視察學校的照片，沒有上級領導的題詞，等等。我就想讓學校樸素，樸素，再樸素。 因為教育本來就應該是樸素的。
我們學校也搞了些改革，比如課程改革、課堂改革、新教育實驗，等等。但我們搞這一些，不是為了“彰顯特色”“打造品牌”“提升形象”“擴大影響”…… 而是我們感到針對我們學生的實際情況，需要這樣做。也就是說，我們不是因為別人有“模式”，我們也必須有“模式”，或者為了樹一面所謂的“旗幟”，或者為 了“在當代中國教育界發出自己的聲音”……我統統沒想過這些。我們就是為了我們的學生。學生的需要，就是我們教育的出發點。

　　我所做的一切，都是回到教育樸素的起點，遵循教育常識，面對我們眼前的一個又一個孩子，堅守良知。我知道我的這些聲音，很不合現在教育的“規則”，我也不可能改變別人的看法和做法。沒關系，我從來沒有想過要改變世界，我只是努力不讓世界改變我。僅此而已。