在民辦小學中,班主任的管理確實很難。在幾年的班主任中,我有很深的體會。對班級的管理也想了很多方法,冒昧向李老師推薦一下:
第一:人人都知道來民辦學校上學的孩子,大部分都是基礎差的孩子。所以,我在座位安排上采用“一幫一”的幫扶方法。優等生幫助學困生。
第二:“因材施教”每個班級每位學生都不一樣。管理過程中,不同的孩子采用不同的教育方法。(實踐過程中找方法、經驗)
第三:對于民辦學校來說,孩子的安全更重要。全天中我安排:課堂有組長監督、宿舍有宿舍長監督、餐廳有小組長監督,讓這些有能力的孩子成為老師的“眼睛”。
以上幾點是我對班級管理過程中實施的一些措施。對于我們班來說影響力很大,希望對其他年級也有幫助。

通過在邯鄲短短一天半的學習中,作為班主任自己真的有很多不足的地方?;氐焦ぷ鲘徫?,我把立國教育的理念貫穿到了教學中,真是受益匪淺。
我對葛老師講的借力發力談一下自己的體會:
第一:現在的孩子們缺失的是思想的教育?;貋碇?,我對孩子們進行了兩節課的思想教育,并把班級中兩個最不好管的學生叫到自己身邊,當著全班同學的面,說一下自己的想法。一個孩子說“挺感恩老師收留我”。另一個孩子說:“老師我錯了,我一定改。”所以,我要引導我的孩子們必須做到:“管住自己,管住現在的自己。”
第二:向競爭借力
競爭能激發一個人或一個團體的表現欲。正如班中分組的競爭力,每位學生的心理都是這樣——誰也不愿意拖小組的后腿。班主任要捕捉孩子們的心靈,去當好設計者、策劃者、實施者。當好孩子們的堅強后盾、指引者、領路人。
第三:向自治借力
正如葛老師說,寄宿學校突發事件的地點:餐廳、宿舍、樓道、課間、課外活動時間。這個事件段是管理最缺失的地方。針對自己學校的實際情況,每個班級,每位老師用吸引孩子們的辦法來打造孩子們。讓孩子們真正做到:自我認識、自我管理、自我監督、自覺在規則范圍內活動,能夠認識和克服自己的不足。(取長補短)
第四:向孩子們借力
多多和孩子們進行思想溝通,讓每一位孩子們心中都注入一種理念:時刻提醒、互相監督、互相學習、互相促進。讓孩子們自發的放棄自己的不良行為。

當今的社會,孩子們缺失更多的是愛。針對這些情況我制定了一下計劃:
第一:真誠愛每一個孩子,走進孩子們的內心世界。
第二:以身作則、樹立自身的人格魅力
作為一名班主任,我們“以身示范”要求學生做到,首先自己要做到。作為班主任也好,任課老師也好都要有吸引學生的地方,要有自己的人格魅力,在自己的學科領域獨樹一幟。讓學生崇拜你、信任你、喜歡你,班級管理起來就運轉自如。
第三:教學生做人的道理。要讓孩子們有一顆感恩的心(感恩父母、感恩同學、感恩老師)。要讓孩子們有正確觀——老師批評教育是愛而不是害。
第四:班主任班級管理十分復雜、繁瑣。要求我們從點滴做起、從小事做起、從自身做起。
最后,我用幾句話和大家共勉,民辦小學的班主任就像電視劇中的“特種部隊兵”,整個班主任管理就如同“實戰”演戲。我堅信,立國教育帶給我們的理念會解決實際中的很多問題。我們享受著來自學生的愛,我們認定了這個事業,盡管那意味著不尋常的付出。擇一事,終一生。做一個陽光、快樂、銳意進取、與時俱進、把自己與學生融為一體的老師就是同望小學全體老師的事業。