在民辦小學中，班主任的管理確實很難。在幾年的班主任中，我有很深的體會。對班級的管理也想了很多方法，冒昧向李老師推薦一下：

　　第一：人人都知道來民辦學校上學的孩子，大部分都是基礎差的孩子。所以，我在座位安排上采用“一幫一”的幫扶方法。優等生幫助學困生。

　　第二：“因材施教”每個班級每位學生都不一樣。管理過程中，不同的孩子采用不同的教育方法。(實踐過程中找方法、經驗)

　　第三：對于民辦學校來說，孩子的安全更重要。全天中我安排：課堂有組長監督、宿舍有宿舍長監督、餐廳有小組長監督，讓這些有能力的孩子成為老師的“眼睛”。

　　以上幾點是我對班級管理過程中實施的一些措施。對于我們班來說影響力很大，希望對其他年級也有幫助。

　　通過在邯鄲短短一天半的學習中，作為班主任自己真的有很多不足的地方?；氐焦ぷ鲘徫?，我把立國教育的理念貫穿到了教學中，真是受益匪淺。

　　我對葛老師講的借力發力談一下自己的體會：

　　第一：現在的孩子們缺失的是思想的教育?；貋碇?，我對孩子們進行了兩節課的思想教育，并把班級中兩個最不好管的學生叫到自己身邊，當著全班同學的面，說一下自己的想法。一個孩子說“挺感恩老師收留我”。另一個孩子說：“老師我錯了，我一定改。”所以，我要引導我的孩子們必須做到：“管住自己，管住現在的自己。”

　　第二：向競爭借力

　　競爭能激發一個人或一個團體的表現欲。正如班中分組的競爭力，每位學生的心理都是這樣——誰也不愿意拖小組的后腿。班主任要捕捉孩子們的心靈，去當好設計者、策劃者、實施者。當好孩子們的堅強后盾、指引者、領路人。

　　第三：向自治借力

　　正如葛老師說，寄宿學校突發事件的地點：餐廳、宿舍、樓道、課間、課外活動時間。這個事件段是管理最缺失的地方。針對自己學校的實際情況，每個班級，每位老師用吸引孩子們的辦法來打造孩子們。讓孩子們真正做到：自我認識、自我管理、自我監督、自覺在規則范圍內活動，能夠認識和克服自己的不足。(取長補短)

　　第四：向孩子們借力

　　多多和孩子們進行思想溝通，讓每一位孩子們心中都注入一種理念：時刻提醒、互相監督、互相學習、互相促進。讓孩子們自發的放棄自己的不良行為。

　　當今的社會，孩子們缺失更多的是愛。針對這些情況我制定了一下計劃：

　　第一：真誠愛每一個孩子，走進孩子們的內心世界。

　　第二：以身作則、樹立自身的人格魅力

　　作為一名班主任，我們“以身示范”要求學生做到，首先自己要做到。作為班主任也好，任課老師也好都要有吸引學生的地方，要有自己的人格魅力，在自己的學科領域獨樹一幟。讓學生崇拜你、信任你、喜歡你，班級管理起來就運轉自如。

　　第三：教學生做人的道理。要讓孩子們有一顆感恩的心(感恩父母、感恩同學、感恩老師)。要讓孩子們有正確觀——老師批評教育是愛而不是害。

　　第四：班主任班級管理十分復雜、繁瑣。要求我們從點滴做起、從小事做起、從自身做起。

　　最后，我用幾句話和大家共勉，民辦小學的班主任就像電視劇中的“特種部隊兵”，整個班主任管理就如同“實戰”演戲。我堅信，立國教育帶給我們的理念會解決實際中的很多問題。我們享受著來自學生的愛，我們認定了這個事業，盡管那意味著不尋常的付出。擇一事，終一生。做一個陽光、快樂、銳意進取、與時俱進、把自己與學生融為一體的老師就是同望小學全體老師的事業。