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風采

定遠英華中學校長致辭:勇于探索 不斷創新 開辟英華教育新天地

字號+ 作者:定遠英華中學 來源:定遠英華中學 2016-06-11 11:35:18 我要評論()

教育沒有捷徑,教育的捷徑就是把每一件簡單的平凡的事做實、做好。教育沒有神話,教育的神話在于用與時俱進的思想、不斷創新的思維和

勇于探索 不斷創新 開辟英華教育新天地
——英華高中教學模式改革的嘗試
 
2011,注定是英華歷史上不平凡的一年。中考再創輝煌,連續四年獨占定遠鰲頭,中考狀元花落英華;高中辦學申辦成功,首屆招生圓滿完成計劃……
對 于剛剛組建的高中部來說,面對廣大學生渴求成功的目光,定遠父老鄉親由衷的信賴,上級教育主管部門領導的熱切期待,我們深感使命之大、責任之重。我們清醒 地認識到,在應試教育的背景下,在教育競爭日益殘酷的社會現實面前,不大面積的提高教育教學質量,學校就沒有立足之地。我們也深深地感到在社會迅速變革的 重要時期,不改變舊有的一些理念和做法,就會固步自封,裹足不前,甚至落伍。
教育沒有捷徑,教育的捷徑就是把每一件簡單的平凡的事做實、做好。教育沒有神話,教育的神話在于用與時俱進的思想、不斷創新的思維和獨特適用的做法,站到別人站不到的地方。
為了走出一條民辦高中的成功之路,校領導到全國各地名校進行考察和調研,經過大半個學期的探索、醞釀和全校上下反復討論,最終形成一套相對成熟的方案并于11月份正式實施?,F將高中部新課改調整實施情況匯報如下:
一、調整作息時間,改變課程設置
根據高中學生的心理特點和我校全寄宿制封閉管理的實際,我們調整了作息時間,變原來一節課45分鐘為40分鐘,也調整了課程設置,變原來白天正課7節為正課和作業課共10節,表面上增加了學生負擔,實際上是合理分配了學生的學習時間,有助于學生及時消化吸收,避免知識難點的“積重難返”,提高了教學效果。
同時我們對課程結構進行嚴密細化和優化,減少教師的講授課時數,增加學生的自由支配時間。各科仍舊按部頒標準課時開設,課堂形式除了授課之外,還以閱讀、聽力訓練、實驗或作業化等形式呈現,豐富了課程內涵,加大學生的參與程度,激發了學生學習的興趣。
自習時間分為學科自習和公共自習。學科自習實行考試化,考試化有利于提高學生限時思維能力和應試能力。公共自習,教師不得進入課堂上課,真正讓學生自主學習,學生根據自己的學習狀況,強化薄弱學科,提升優勢科目的增長空間。
這一改進,促進了教師對教材教法、學生、作業設置等的研究,做到有的放矢,忙而不亂,也促使學生學會自主學習,學會利用好課堂,及時解決所遇到的問題,做到今日事今日畢,從而改變“滿堂灌”和“大題量”的做法,真正做到教與學的實效性和時效性。
二、強化重點環節,狠抓過程落實
高效課堂是每位教師的理想追求,就必須在課前、課中、課后三個環節做文章。為此,我們討論決定,自主開發與這三個環節相關聯的《教案》、《學案》、《課時作業》和《自助餐》等教學資料,并加以科學利用。
課前,下發便于學生自習的《學案》。學案分知識整理、基礎訓練等幾個板塊構成,各科以科室或單元編寫學案,目的就是讓學生對所要學的內容進行梳理、探究,培養學生自主學習的習慣。
課中,教師以《學案》和《教案》為藍本,突出重點,講清難點。我們要求教師上課必須做到五個清晰:教學目標清晰,知識框架清晰,教學思路清晰,課堂語言清晰,難點要點清晰。課堂教學要留給學生思維的空間,讓學生的思維得到充分激發。
課 后,反映課堂基礎知識和重點知識的測試性《課時作業》及時跟進,學科自習當天完成,《課時作業》編輯有明確的針對性、實用性和目的性,我們要求教師做到有 發必收,有收必看,有看必批,有批必評,有評必補;要求學生準備糾錯本,易錯題能及時整理歸納,同時以周考月考進行檢測評估,切實做到了查缺補漏。
為了使學有余力的同學能拓展知識面,更好地適應高考,我們還配備《自助餐》,有意識和高考掛鉤,與競賽接軌,讓尖子生有充分的拓展空間,培養了他們強烈的攀登意識和挑戰欲望。
三、規范教學行為 形成戰斗團隊
本屆高一教師共有25人,其中高級教師18人,平均年齡43歲。他們有較高的專業素養和豐富的教學經驗,但是面對新的模式,必須拋棄固有的舊經驗和落后的教學法,按要求規范操作,精心籌劃。為此,我們制定《英華高中教師教學規范》,從早讀、備課到考試、作業等方方面面給予具體要求和規范,如課堂規范,課前3分鐘,上課的敬禮還禮、前后5分鐘,中間的流程都作了詳細的規定。同樣,我們制定了《英華高中學生一日學習規范》,從起床、午休到熄燈都作了詳細的要求。
新 模式的變革,目的在高考,主體在學生,關鍵在老師。為進一步推動新課改,提高教學質量,促進教研工作,提升辦學水平,必須提高整個高中級部的團結協作能 力。我們強化備課組的職能,確立集體備課的教研形式,在備課組長組織下,形成合力,營造人人參與、相互切磋、共同提高的教研氛圍,充分發揮教師的聰明才 智,制訂有效的教學方案,大大提高了教學效率。經過大家共同努力,一個目標明確、意志堅定、團結協作的戰斗團隊正在形成,這也是我校高中部戰略目標實現的 重要保證。
四、加強學情研究,激活學習熱情
近 些年,中考試卷難度下降,試題的區分度不大,很難單純從試卷的分數看出學生的學科素養。其次,高中教材不同于初中,教學要求也不同于初中,深廣度明顯大得 多,多數學生在理科學科一聽就懂,一做就錯,文科學習偏愛記憶、背誦,缺乏理解和深層次的感悟能力,因此出現高一“瓶頸”現象。再者,現在學生多為獨生子 女,缺乏毅力、耐心和韌勁,容易產生挫敗感。特別是長久以來養成的“飯來張口”的被動學習習慣,使他們缺乏明確的目標,更沒有明晰的學習規劃。因此,我們 要求教師俯下身子,深入學生,讓高一學生在坡度不大的情況下消除對學習的畏懼感,逐步適應高中生活。同時我們也要求老師加強教學研究,高考是選拔性而非水 平考試,教學過程中必須著力培養學生的思維品質和解題能力。
激 情,是學習的不竭動力;激情,需要適時點燃。為此,我們采用各種措施,如班級學星、進步標兵的評選,主題班會、勵志教育、名師講壇,班級零距離跑操等,目 的在于喚醒學生學習原動力,激活他們強烈的學習熱情。校園,是青春的律動舞臺;青春,在多彩的生活中綻放。高一,我們開展了各種競賽活動如籃球比賽、乒乓 球比賽、演講比賽、漢字識讀競賽等,還適時讓學生觀看勵志電影,既調節了他們的身心,增長了見識,更激發了他們的斗志。
五、完善管理制度,科學推進課改
制 度是教學秩序和各項工作運行的基本保證。學校以提高教育教學質量為中心,從一切為了學生的健康發展出發,努力在學校管理隊伍、教師考勤、備課組建設、考試 測評、班級管理、宿舍管理、德育工作以及校園文化建設等方面完善制度,明確崗位職責,嚴格執行獎懲條例,極大地規范了辦學行為,調動了教師工作積極性。
管理決不是紙上談兵,一項運行模式的科學運行,不可能一蹴而就。管理不能復制,他山之石,可以借鑒,但只有與我校的具體實際相結合,不斷的創造,不斷探索,才會真正形成自己的特色。
短 短一個學期,我們有“山重水復疑無路”的困惑,也有“柳暗花明又一村”的喜悅,更有“路漫漫其修遠兮”的責任。推進新課程改革的道路肯定是不平坦的,還有 很多問題需要我們去研究,很多困難需要我們去解決。我們真切地希望社會各界同仁、家長一如既往給以理解、支持和幫助,我們將揚鞭奮蹄,努力探索,不斷創 新,不斷完善,為把英華中學創辦成定遠乃至全省一流高中而努力奮斗!

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