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風采

樹林草根教育 補農村教育短板

字號+ 作者:李克夫 來源:樹林學校 2016-06-11 13:07:38 我要評論()

人們注意到,不論城市還是鄉鎮,只要是小有名氣的學校,大班額現象很普遍。試想一下,一個六七十人甚至八九十人的班級,尤其是小學生,即便

樹林學校是一所九年一貫制民辦寄宿制留守兒童學校。 位于皖北亳州市譙城區城父鎮。皖北地區經濟欠發達,年輕的農民大部分外出務工,留守兒童教育問題亟待解決。樹林學校在這樣的背景下應運而生。為了讓農村孩 子也能受到良好的教育,并讓他們在寬松的環境中快樂學習,在充滿關愛的環境中健康成長,樹林學校提出獨特的辦學理念:“吃 好,住好,學好,玩好”。圍繞這一理念,學校制定出“培養精英團隊,打造高效課堂,培育優質生源,成就樹林品牌”及“培養儒家德范,偉人志向,社會棟梁型 人才”這一辦學綱領,并提出“辦優質教育,育優質人才,讓樹林教育走出亳州”的目標。為了實現辦學目標,樹林學校嚴格執行“教風正,學風濃,考風嚴”這一 校訓,堅持“以人為本,以求真務實為核心,以質量求生存,以特色求發展,以提高學生綜合素質為目標”的辦學策略。提出“培養好習慣,學到真知識,成就大人 生”的成長口號。嚴格執行“小班額快樂學習,寄宿制一日四餐,雙周制十二日在校,自治式民主管理”的辦學模式。

一、小班教學,真正減負。

人們注意到,不論城市還是鄉鎮,只要是小有名氣的學校,大班額現象很普遍。試想一下,一個六七十人甚至八九十人的班級,尤其是小學生,即便老師是神仙,也很難顧全,教學質量很難保障。樹林學校實行小班制,班級人數控制在3045人之間。

學校嚴格要求老師,一定要尊重教育教學規律,在課堂上只準精講精練,不準滿堂灌,課下更不允許搞題海戰。學校明確規定:小學13年級,生字詞書寫不準超過四遍,不準抄寫課文;計算題不準超過四題,應用題不準超過三題。46年級,課外做作業的時間不準超過半小時。初中學生課外做作業的時間不準超過一個小時。同時還規定節假日、周末的作業量:13年級不布置作業;46年級少量布置作業;78年級適量布置作業;9年級正常布置作業。為了打造高效課堂,學校給每位老師配一臺筆記本電腦,教室全部安裝多媒體。要求老師做到課下精心設計課堂教學,精心設計作業;要讓學生在課堂上有事做,累起來,即老師課下累,學生上課累;不搞題海戰,是為了真正減負,讓學生學得輕松。

二、雙周合并制

留守兒童在家,多是爺爺奶奶、外公外婆看護,看護者 大多屬于老年人。他們對孩子只會疼愛有加,在監管方面存在諸多缺失。根據農村實際,樹林學校實行雙周合并制,也就是兩個星期只休息兩天。學生在校十二天, 在家二天。這樣既減輕了農村老人的負擔,又保證了學生的學習時間。乍一看,這與國家教育體制相沖突,細一想,這不正是留守兒童家長所渴望的嗎?事實證明, 所有留守兒童家長對這種教學管理模式無不拍手贊成。

三、快樂學習。

辦教育,既要遵循教育教學規律,更要尊重學生的成長 規律。從幼兒園到中學階段,正是人的生長階段,成長教育應該比文化成績教育更重要。目前中國的素質教育和應試教育還處于協調階段。樹林學校堅持“成長比成 績重要,成人比成才重要”的教育思路,教育教學中始終尊重人的成長規律,充分保證學生玩的時間和休息時間。起床鈴不響不準起床,熄燈鈴響后監督休息。保證 了學生的休息,就保證了學生的精力;精力旺盛,學習就輕松,學習輕松,就不會產生厭學情緒。

樹林學校提倡快樂教學法,要求教師在課堂上,隨時關 注學生情緒,注意調節課堂氣氛,將枯燥的說教與有趣的“挑逗”相結合,適時講幾句笑話或講個有趣的故事,甚至出個滑稽相,都是必須的。哪怕學生違反了課堂 紀律,老師在“懲罰”時也可適當搞笑,這樣既活躍了課堂氣氛,老師也顯得有親和力和幽默感。但要注意適可而止,主次不能顛倒。

既然是留守兒童寄宿制學校,學生在校要有家的感覺, 校內要充滿家的溫馨,洋溢著親情氣氛,教職工就要擔當起父母的角色。學生想的、做的以及喜、怒、哀、樂都能與老師共同分享。學生進步了有人夸,做得不當有 人管。所以,學生的衣、食、住、行、吃、喝、拉、撒,頭疼、發熱盡在教職工的關愛之中。學校各種建筑設施,甚至花草樹木都要精心布局,都要為給師生帶來溫 馨、舒適、快樂而設計。商人把顧客奉為上帝,而辦教育者總是把師生裝在心中。

豐富多彩的校園活動,也能給學生帶來樂趣。為此,學 校每學期都會安排多種興趣活動,比如書法、繪畫、歌詠、朗誦、勵志演講、文藝表演,手工制作等。課外活動時,教職工在操場上跳跳廣場舞,打打籃球、排球、 羽毛球、乒乓球,踢踢足球。學生既可以觀賞,又能跟著學,也可營造其樂融融的氛圍。

學生真正減負了,學習變得輕松了,學習質量有保障嗎?樹林學校收的學生是良莠不齊的,可每年都能保證畢業生全部參加中考,65%以上的學生都能考上市一中、二中,中考平均成績連續數年超過二中分數線。低進高出變成現實,市一中每年發來的喜報,足以證明,樹林學校的學生個個都是“潛力股”。

四、健康成長。

人的健康成長主要體現在兩個方面:一是健康的思想情操,二是健康的身體。

1.培養良好的習慣。

樹林學校提出這樣的成長口號:“管住自己,管好自己,管好天天的自己”。“培養好習慣,學到真知識,成就大人生”。良好的習慣是健康成長的前提。針對農村孩子的諸多不良習慣,引領小學生制定自己管自己的相互監督制度。做得好的及時表揚鼓勵,做不好的加強引導教育。

培養良好習慣要從小事做起,還要注意發現、提醒不良習慣的危害。比如看書、寫字、看電視姿勢不端正,距離不當,時間不節制,小小年紀變成了“四只眼”。

學生有了好習慣,也就具備了健康的思想基礎。老師再因勢利導,加強對學生進行“培養理智,抵制誘惑”和“勵志,明德,尚美”的教育。

理智的“閘門”能否管控沖動的“洪水”,一直在影響 著每一個學生能否健康成長。農村的孩子,經濟拮據,淳樸天真,抵制誘惑能力差,在金錢和物質的誘惑下容易受害,這也是中國農村兒童被拐騙、遭性侵案件多發 的主要原因。樹林學校辦在農村,老師所承擔的責任不言而喻,學校要求每位老師都要嚴于自律。經常用古今中外名人、偉人、科學家、英雄的成長故事感染和激勵 學生,經常用現實生活中正面的、反面的案例來感化學生。多用國學經典來潛移默化學生。教育學生不要有貪心,不能投機取巧,不勞而獲。培養有愛國、愛家、愛 人心,有善心、誠心、感恩心。培養學生積極向上的人生觀,克服困難與挫折的勇氣。教育學生敢于擔當。培養有責任感,有使命感,有事業心,有創造力的學生。

2.多運動,保健康。

    樹林學校的健身口號是:“我運動,我健康”。學校建有寬闊的操場,配備多種運動設施。每周三節體育課,學生就像出籠的鳥,就是課間十分鐘,飯后半個小時,學生也能玩得不亦樂乎。課外活動時間,整座校園就成了學生的樂園。

    每天早操,學校規定,13年級學生跑400米,46年級學生跑600米,78年級學生跑800米,九年級學生跑1000米。

    另外,學校還經常舉行一些有益的體育競技活動,師生之間也經常舉行一些友誼賽。這樣既活躍了學校氣氛,又能在中考體育加試中取得好成績。樹林學校的學生身強體健,在譙城區有口皆碑。每年中考體育加試,跑的最快、跳得最遠的大部分是樹林學??忌?。

    3.一日四餐,綠色飲食保健康。

    農村孩子活潑好動,容易餓,喜歡吃零食。學校從實際出發,把“吃好”定為辦學理念之一。為此,學校為學生量身定制伙食標準。根據不同季節制定食譜(附食譜)。規定早晨、中午、下午三餐不定量,飯菜不重樣。前三餐飯菜足量供應,保證學生吃飽吃好。冬季19點,夏季20點,定量補充第四餐(營養餐)。這樣安排,既保證了學生的營養需要,又改掉了學生吃零食的習慣。

    為了讓師生員工吃出綠色,吃出營養,吃出健 康,學校食堂由辦學者親自經營管理。蔬菜,雞肉(不買菜雞),豬肉(雙匯集團專供),米面油(不含轉基因),鹽,醬,醋等,辦學人親自到正規市場采購。另 外,學校為食堂提供電鍋爐,加能鍋,蒸廂,制饃機,軋面條機,餃子機,絞肉機,切菜機等加工器械,大部分菜食由自己加工。上頓吃不完的飯菜,及時處理,絕 不允許放到下頓吃,絕不允許出現食品安全事故。

五、弘揚正氣清風,打造精英團隊。

    樹林學校把“教風正,學風濃,考風嚴”定為校訓,就是為了還教育的綠色,求真,公 平。學校招聘老師,不僅注重學歷和資格,更注重其能力及師德。工作態度端正,責任感強,愛崗敬業,這樣的老師可以聘用和培養。學校盡可能地為所有教職工營 造溫馨和諧的工作環境。本著住房讓教職工滿意,工資福利讓教職工滿意,生活水平讓教職工滿意,工作管理制度讓教職工滿意的“四滿意”原則。學校在十余年的 跌爬滾打中,摸索制定出一套適合農村辦學的校規校紀。在樹林學校,制度是與時俱進的,執行是實事求是的,需要變時一定要變,需要改時一定要改。人性化管理 在樹林學校已得到體現。不過學校也有一些硬性規定,對歧視學生,收受家長禮品和錢財,私自參加學生或家長宴請,私自開辦收費性補習班的老師,一經核實,立 即辭退,絕不姑息。

教職工廉潔自律,教學求真務實創新,學生勤奮踏實樂學,考場公平競爭,無人作弊。這種管理模式既是弘揚正氣清風,也是對綠色教育的最好詮釋。

樹林學校的教職工是中青年結合的團隊。年輕教師在樹 林學校工作,有底氣,有尊嚴。住房不用愁,工資福利在當地不算低,“五險一金”學校全買。教師無后顧之憂,就會想著把自己的工作做好。教師有責任心,愿意 干。再加上有經驗的老師、領導細心指導,樹林學校的年輕教師在短時間內就能成為教學能手。眾多教學能手組成的團隊,就成了精英團隊。

翻開譙城區近十年的中考成績單,尋訪調查從樹林學校畢業的學生,人們就會發現并相信,樹林學校草根教育模式不正好補上農村留守兒童教育的短板嗎?

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