看背景

 

2017年教育部啟動普通高中思想政治、語文、歷史教材統編工作。經過兩年多的努力，教材編審工作全部完成，將于2019年9月率先在部分省市普通高中起始年級開始投入使用，其他省份也將陸續全面推開。統編高中三科教材的背景是什么？一起來看↓↓↓

 

一、貫徹中央重大決策部署

 

教材建設是國家事權，體現國家意志。黨中央、國務院高度重視教材建設，習近平總書記作出一系列重要指示批示和論述。2017年國家教材委員會成立，統籌指導管理教材工作，強調要按照中央決策部署抓緊編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。

 

二、落實立德樹人根本任務

 

三科教材意識形態屬性強，是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現，具有特殊重要的育人作用。在義務教育三科統編教材投入使用后統編高中三科教材，有利于把落實立德樹人根本任務在整個基礎教育階段貫通起來，形成一體化人才培養格局。

 

三、適應基礎教育發展新要求

 

我國基礎教育已進入以質量為核心的新階段，要在鞏固提高普及水平的基礎上，聚焦抓質量、抓內涵。提高教育質量，抓好教材是基礎。近年來，社會各界對三科教材十分關注，人民群眾有很多期盼。統編高中三科教材更好地適應了時代要求，回應了各方關切。

 

四、協同推進綜合改革

 

國務院2014年印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進行統籌謀劃，做好銜接。實施好新高考，必須推進普通高中課程改革，必須編寫和使用好高中新教材。

  

看原則

 

普通高中三科統編教材編寫原則有哪些？一起來看↓↓↓

 

一、堅持正確方向

 

以習近平總書記提出的教材建設“一個堅持、五個體現”為遵循，以普通高中課程標準為依據，充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，讓學生都有一顆中國心，都有滿滿的中國情，做德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

 

二、堅持以學生為本

 

遵循青少年認知規律和教育教學規律，貼近學生思想、學習、生活實際，精選基本學習內容，既關注學生全面發展，又關注學生個性發展，著力發展核心素養，提升綜合素質，促進終身發展。

 

三、堅持繼承創新

 

按照不忘本來、吸收外來、面向未來的要求，既要使經典內容代代相傳，又要體現時代性，反映經濟社會發展、科技進步和馬克思主義中國化最新成果，還要有前瞻性和國際視野，使學生成為有世界眼光的人,成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

 

四、堅持綜合協同

 

加強三科教材之間的橫向配合，發揮學科綜合育人作用。加強與義務教育教材的縱向銜接，實現主線貫穿、循序漸進、螺旋上升。適應普通高中育人模式和評價模式改革，創新教材編寫設計，把觀點、內容、方法有機統一，突出教師的主導作用和學生的主體地位。

 

看過程

 

普通高中三科統編教材編審過程是怎樣的？一起來看↓↓↓

 

一、組建編寫隊伍

 

按照政治立場堅定、學術造詣精深、編寫經驗豐富的要求，經過層層推薦、評議，并報中央批準，確定由南京大學原黨委書記張異賓教授擔任思想政治教材總主編，北京大學溫儒敏教授擔任語文教材總主編，中國史學會原會長張海鵬研究員、首都師范大學徐藍教授擔任歷史教材總主編。同時組建100多人的編寫團隊，相關學科知名專家、優秀教研員和一線教師等參與編寫工作。

 

二、精心組織編寫

 

編寫組按照研制大綱—編寫樣章—編寫教材—試教試用—修改完善的基本流程，認真開展編寫工作。先后組織東中西部13個省份的412所學校開展試教試用，通過課堂教學檢驗教材的適宜性。

 

三、廣泛征求意見

 

教材送中央馬克思主義理論研究和建設工程咨詢委員會、國家教材委高校哲學社會科學（馬工程）專委會以及有關民主黨派推薦的專家征求意見。同時，每科組織140名特級教師，進行精細審讀，提出修改意見。

 

四、嚴格審核把關

 

國家教材委員會大中小學德育一體化、語文、歷史、思想政治審議專委會對教材編寫進行了悉心指導和嚴格把關，確保政治性、思想性、科學性。經過政治審核、專業審核、綜合審核、專題審核、新舊對比審核，提交國家教材委員會全體會議審核通過，報中央同意。

 

看謀劃

 

指導各地抓好使用，發揮好教材育人功能，是下一步工作的關鍵所在。將重點抓好哪些工作？一起來看↓↓↓

 

一、培訓解讀

 

實施國家、地市、縣三級培訓，組織專家對教材進行系統深入解讀，確保所有任課教師先培訓后上課。對于貧困地區、民族地區，深入開展統編教材巡講活動，組織教材編者送教上門，面對面幫助教師更好地理解新教材、用好新教材。

 

二、持續跟蹤

 

建立教材使用監測平臺，定期對教材進行回訪，通過點面結合，全面了解教材使用情況。同時用好三科教材意見反饋平臺，實時聽取社會各界的意見建議。

 

三、不斷改進

 

提升教材質量是一個持續的過程，將根據各方面反映和實踐發展，及時研究教材使用中遇到的新情況、新問題，定期對教材進行修訂，使教材不斷完善。

 

 

看審核

 

根據職責，國家教材委員會對普通高中三科統編教材進行了嚴格審核。具體情況如何？一起來看↓↓↓

 

審核的重點

 

按照中央關于教材建設的要求，以習近平總書記提出的“一個堅持、五個體現”為遵循，依據三個學科課程標準，全面審核教材的思想性、科學性、民族性、時代性、系統性，把思想政治關，把理念關，把科學關。

 

審核的程序

 

國家教材委員會大中小學德育一體化、語文、歷史和思想政治審議 4 個專家委員會在編寫過程中對教材進行了全程編寫指導，做好過程性審核。教材正式送審后，4 個專家委員會進行了全面嚴格把關，提交國家教材委員會審核通過，并報中央同意。

 

主要審核意見

 

審核認為，教材堅持以馬克思主義為指導，認真貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務，價值導向正確；選文選材精當，充分吸收馬克思主義中國化最新成果，精選貼近學生思想、學習、生活實際的內容，做到了理論性和實踐性相統一；呈現方式新穎，編排合理，圖文并茂，符合學生的年齡特點和認知水平。

 

一、思想政治教材

 

堅持正確政治方向，符合課程標準要求，落實學科核心素養，內容科學，結構合理，難易適宜。采用集中與分散相結合的融入方式，顯性和隱性相結合的呈現方式，引導和灌輸相結合的教育方式，契合青少年“拔節孕穗期”成長特點，有利于引導學生在自主學習中愛黨愛國愛社會主義，提高思想政治水平。

 

二、語文教材

 

政治方向和價值導向正確，體現課程改革的基本理念，選文豐富厚重，具有經典性、時代性、代表性，古今中外比例合理，突出了中華優秀傳統文化和革命文化，創造性地設計了學習任務群，實現了繼承傳統與改革創新的統一。

 

三、歷史教材

 

圍繞課程標準、學科核心素養設計欄目，形式活潑、內容豐富，知識覆蓋面廣；堅持正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，反對歷史虛無主義、文化虛無主義和民族虛無主義，將正確的價值判斷融入歷史敘述與闡釋之中，做到了思想性和科學性的統一；生動展現了中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史畫卷。

 

想了解更多三科教材組織編寫的信息嗎？教育部教材局負責人的問答詳解，小編摘錄了一些內容，一起來看↓↓↓

 

請簡要介紹一下三科教材的主要特點。

 

從審核反饋的意見來看，三科教材導向和特色都很鮮明，主要體現在：堅持以馬克思主義為指導，認真貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務，價值導向正確；選文選材精當，充分吸收馬克思主義中國化最新成果，精選貼近學生思想、學習、生活實際的內容，做到了理論性和實踐性相統一；呈現方式新穎，編排合理，圖文并茂，符合學生的年齡特點和認知水平。

 

（一）思想政治教材。堅持正確政治方向，符合課程標準要求，落實學科核心素養，內容科學，結構合理，難易適宜。采用集中與分散相結合的融入方式，顯性和隱性相結合的呈現方式，引導和灌輸相結合的教育方式，契合青少年“拔節孕穗期”成長特點，有利于引導學生在自主學習中愛黨愛國愛社會主義，提高思想政治水平。

 

（二）語文教材。政治方向和價值導向正確，體現課程改革的基本理念，選文豐富厚重，具有經典性、時代性、代表性，古今中外比例合理，突出了中華優秀傳統文化和革命文化，創造性地設計了學習任務群，實現了繼承傳統與改革創新的統一。

 

（三）歷史教材。圍繞課程標準、學科核心素養設計欄目，形式活潑、內容豐富，知識覆蓋面廣；堅持正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，反對歷史虛無主義、文化虛無主義和民族虛無主義，將正確的價值判斷融入歷史敘述與闡釋之中，做到了思想性和科學性的統一；生動展現了中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史畫卷。

 

三科教材是如何全面體現習近平新時代中國特色社會主義思想的？

 

三科教材編寫始終堅持馬克思主義指導地位，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義核心價值觀，體現馬克思主義中國化最新成果，引導學生愛黨愛國愛社會主義，堅定“四個自信”。

 

思想政治教材突出發揮思想政治課程關鍵作用，貫穿習近平新時代中國特色社會主義思想這一育人主線。統籌安排必修 4 冊教材：其中《中國特色社會主義》是總覽和基礎，讓學生對中國特色社會主義的形成和發展有總體了解；《經濟與社會》《政治與 法治》《哲學與文化》分領域進行深入闡釋，讓學生具體理解如何堅持和發展中國特色社會主義。教材立足歷史視角、國際視野，從理論和實踐兩個維度，堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一，系統講授習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和精神實質，讓學生理解為何、如何堅持和發展中國特色社會主義，深刻認識中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。

 

語文教材按照“自然滲透，潤物無聲”的思路，以增強學生的“理想信念、文化自信、責任擔當”為選文選材和整體結構設計的紅線，注重經典性和時代性，突出中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，突出體現堅持以人民為中心、堅持社會主義核心價值體系、堅持人與自然和諧共生等內容，幫助學生增強文化自覺和文化自信。

 

歷史教材根據學科特點，介紹了十八大以來我國在綜合國力、國際影響力、軍隊和國防等方面的成就，著重講授中國共產黨第十八次、十九次全國代表大會的主要內容，講述《憲法修正案》將習近平新時代中國特色社會主義思想載入憲法，闡明習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位和重要意義，并讓學生理解中國特色社會主義進入新時代的重大意義。

 

三科教材是如何落實中華優秀傳統文化教育的？ 

 

思想政治教材系統講述了中華傳統文化的起源、特點和當代價值等，重點介紹中華優秀傳統文化中的代表人物、核心觀點、重要思想。

 

語文教材精選反映中華優秀傳統文化的經典名篇，注重題材的多樣性和體裁的覆蓋面，從古風、民歌、絕句、律詩到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文、魏晉辭賦到唐宋明清古文，從文言小說到白話小說，均有呈現。共選入古代詩文 67 篇（首），占全部課文數（136 篇/首）的 49.3%。其中古詩詞 33 首，古文 34 篇。

 

歷史教材呈現中華5000多年文明史，內容涵蓋了中華優秀傳統文化所包含的核心思想理念、傳統美德和人文精神，共涉及歷史文化名人100余位，思想、科技、文學、法律等著作80余部，四大發明、天文歷法、醫學、數學、農學、地理學、水利工程等重大發明創造50余項，書畫、音樂舞蹈、雕塑、器物等藝術作品40余件，引導學生形成對中華文化的認同感，樹立正確的文化觀。

 

三科教材是如何強化革命傳統教育的？

 

思想政治教材采取“春風化雨”的方式，講述毛澤東、周恩來等革命領袖，李大釗等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中闡述革命文化，講述中國共產黨團結帶領中國人民創造的“紅船精神”、長征精神、延安精神等革命精神，引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。同時，教材以“國家安全與核心利益”為議題，設計綜合探究，闡釋“國家安全，人人有責”，講述總體國家安全觀的內容和意義，培養學生總體國家安全觀意識。

 

語文教材選取反映革命傳統和革命精神的作品，謳歌革命領袖的豐功偉績，贊頌革命英雄人物事跡，凸顯革命理論文章的指導價值，激發學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國的情感。其中，有毛澤東文章 5 篇（首），魯迅文章 5 篇。此外，教材注重選取反映社會主義建設和改革開放時期的作品。這些課文，有的反映黨領導人民建設社會主義的偉大成就，展現祖國日新月異的巨大變化；有的謳歌時代楷模，贊頌自力更生、執著探索、忘我奉獻的寶貴精神；有的反映黨在新時期的理論探索，體現出理論對實踐的巨大指導作用。

 

歷史教材呈現中國人民170多年斗爭史和中國共產黨90多年奮斗史。必修上冊介紹了近代以來中華民族反抗侵略、謀求民族獨立的歷史，展現了近代中國不同階層救亡圖存的努力和斗爭，講述了中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革的史實，重點介紹了中國共產黨領導革命過程中提出的重要戰略方針、召開的重要會議、發生的重大事件、取得的重大勝利和涌現的英雄人物等，突出反映了中國共產黨在全民族團結抗戰中發揮的中流 砥柱作用，揭示了中國共產黨的領導和社會主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，引導學生認同走中國特色社會主義道路是歷史的必然。

 

三科教材是如何體現勞動教育要求的？

 

思想政治教材講述“工匠精神”“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”“勞動創造價值”“在勞動中實現人生價值”等內容，闡述“勞動精神”的內涵、意義，引導學生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動人民。

 

語文教材在必修上冊以“勞動光榮”為主題專設一個單元，選取謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的課文，引導學生了解和繼承中華民族熱愛勞動的優良傳統，樹立勞動光榮、勞動偉大、 勞動崇高、勞動美麗的觀念。

 

歷史教材在《中外歷史綱要》上冊教材中介紹了隋朝工匠李春、“鐵人”王進喜等人物，弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神。在選擇性必修 2《經濟與社會生活》中編入反映“社會生產力決定生產關系”“勞動在社會生產中的作用”“人類勞動工具與主要勞作方式的變化”等內容，讓學生理解勞動是人類的本質活動，是一切成功的必經之路，勞動人民推動了歷史的進步，以及生產方式的變革給人類社會帶來的革命性意義。 

 

三科教材投入使用后，如何不斷提高教材質量，增強使用效果？

 

教材編寫完成之后，指導各地抓好使用，發揮好教材育人功能，是下一步工作的關鍵所在。將重點抓好 3 方面工作。

 

一是培訓解讀。實施國家、地市、縣三級培訓，組織專家對教材進行系統深入解讀，確保所有任課教師先培訓后上課。對于貧困地區、民族地區，深入開展統編教材巡講活動，組織教材編者送教上門，面對面幫助教師更好地理解新教材、用好新教材。

 

二是持續跟蹤。建立教材使用監測平臺，定期對教材進行回訪， 通過點面結合，全面了解教材使用情況。同時用好三科教材意見反饋平臺，實時聽取社會各界的意見建議。

 

三是不斷改進。提升教材質量是一個持續的過程，我們將根據各方面反映和實踐發展，及時研究教材使用中遇到的新情況、新問題，定期對教材進行修訂，使教材不斷完善。