日前，市政協召集部分政協委員，對我市職業教育發展進行了專題調研。政協委員深入校舍教室訪教 師、問學生，約請專家現場座談，為助推我市職業教育新發展紛紛建言獻策。據了解，近年來經過不斷努力，我市職業教育發展取得了顯著成效。然而，由于社會對 職業教育認識存在的偏見和誤區、職業教育資源配置不足、“雙師型”教職人員緊缺、生源緊缺等狀況，使得我市職業教育事業遭遇瓶頸。（相關報道見5月25日 《蘭州日報》八版）

職業教育是國計，也是民生，它肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，關系著每一個人的生活品質。當前，我市正處在轉型跨越的關鍵時期，面臨著諸多任務與挑戰，沒有高質量的職業教育，經濟社會發展的基礎就將受到影響。

近 年來，我市職業教育體系建設穩步推進，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。但在發展上還存在認識不統一、目標不一致、步調不和 諧等問題。究其原因，還是在于教育理念的落后。通常來說，普通本科高校培養目標側重于學術型人才，而職業教育培養目標側重于技能型人才。這兩種人才都是社 會所需要的，但在目前的招生體制下，重點院校“掐尖”，職業院校“掐尾”，所以人們還是習慣以上本科院校為榮，把職業院?？闯墒锹浒裆臒o奈選擇。要發展 職業教育，首先要解決這種思想認識問題。習近平主席也指出：“要弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環 境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。當今社會，人生出彩成功與否，早已不取決于分數文憑，而在于自身創造的價值。憑能力技能，同樣能取 得高階學歷，獲得豐厚收入，擁有體面職業，這是職業教育應有之義。因此，我們必須努力推動引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創新的觀念， 促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，進一步提高職業教育社會影響力和吸引力，在全社會弘揚“三百六十行，行行出狀元”的風尚，使職業教 育成為經濟社會快速發展的助推器。

同時也要看到，具有跨界特點的職業教育，其辦學主體不能僅靠教育部門。職業教育培養的人才直接面臨市場需求，這決定了其人才培養思路和興學辦學之本不僅要從政策和制度上作出頂層設計，明確辦學主體，確保資金投入，更要抓住職業教育發展的關鍵環節，主動作為，方能有所收獲。